ISF Asturias participa en una mesa redonda sobre cooperación en y desde la universidad

ISF Asturias participa en una mesa redonda sobre cooperación en y desde la universidad

El 14 de abril de 2026, dos miembros de ISF Asturias participamos, junto con dos profesoras, en una mesa redonda convocada por el área de Cooperación, Tercer Sector y Responsabilidad Social de la Universidad de Oviedo. El acto tuvo lugar en el centro municipal Plaza Trascorrales de la capital, en el contexto de unas jornadas sobre cooperación para el desarrollo.

Bajo el título “Claves y retos de la Cooperación al Desarrollo Universitaria”, se nos planteó el objetivo de que docentes con implicación en la cooperación al desarrollo y el voluntariado internacional debatiéramos sobre este eje, parte del compromiso social de la universidad asturiana. Se trataba de conversar sobre los retos y posibilidades de las universidades y, en concreto, de la Universidad de Oviedo, de ser un agente activo en la nueva realidad de la cooperación global y en un entorno de gran incertidumbre.

El debate se organizó conforme tres preguntas o ejes temáticos. Seguidamente se resumen las respuestas de los representantes de ISF:

1. Una primera reflexión de cada participante sobre la nueva situación geopolítica mundial y cómo afecta a la cooperación al desarrollo internacional.

• USAID, que suponía el 40% de la AOD internacional, se recortó 90% en 2025. Recortes también en Europa y España. Incumplimiento general del 0,7% (según datos de la OCDE, solo 4 de 32 países donantes lo cumplen; España se limita a un mediocre 0,25%).
• Práctica anulación del derecho internacional en un panorama de violación descarada de DDHH.
• Sustitución de las democracias nacionales por poderes corporativos tecnológicos.
• La ultraderechización de una parte importante de la población, el individualismo y el hedonismo cortoplacista toman el lugar que décadas atrás ocupaban corrientes solidarias importantes, si no mayoritarias.
• La brecha que siempre ha habido entre generaciones deviene abismo ante la irrupción de las nuevas tecnologías y la pérdida de derechos. Ello dificulta sobremanera la transmisión de valores sociales tradicionales a la población joven, mientras que esta encuentra serias barreras para compartir sus inquietudes con la gente mayor. Es un fenómeno presente no solo en la universidad, pero que cobra especial relevancia en la entidad académica, con plantillas de profesorado crecientemente envejecidas.

2. Cómo mejorar y adaptar la cooperación universitaria al desarrollo al nuevo contexto internacional y, en particular, cómo potenciar la cooperación al desarrollo en y de la Universidad de Oviedo en los tres ejes tradicionales de la enseñanza superior: 1) docencia, 2) investigación y 3) transferencia.

• Docencia: fomentar y apoyar asignaturas sobre cooperación para el desarrollo (blindarlas frente a enfoques estratégicos mercantilistas: valorar tanto lo cualitativo como lo cuantitativo). Programas de intercambio con universidades de países empobrecidos (pero sin confundir la cooperación interuniversitaria con la cooperación para el desarrollo universitaria). Formación de profesorado para solidaridad como eje transversal (introducción de valores solidarios en cualesquiera materias).
• Investigación: fomentar TFG, TFM y tesis doctorales sobre cooperación para el desarrollo, dotando fondos específicos al efecto. Cancelar toda actividad de investigación bélica, con especial mención al proyecto TICHE en el que están involucrados un grupo de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón y la segunda empresa armamentística israelí. Compartir convenios de editoriales científicas con universidades de países empobrecidos. Fomentar participación de profesorado en cooperación para el profesorado mediante exenciones docentes igual que se hace con los sexenios de investigación (aspecto a extender al siguiente punto sobre transferencia).
• Transferencia (antes denominada extensión): fomentar y apoyar actividades contestatarias (frente al genocidio de Palestina, otras violaciones de DDHH…) dirigidas al ámbito académico y al resto de la población, en estrecha colaboración con entidades extrauniversitarias. Desalinearse de la estrategia asumida por el gobierno regional de reindustrializar Asturias mediante producción armamentística.

3. Retos y oportunidades de la cooperación al desarrollo universitaria.

• En general, recuperar la universidad como espacio crítico de debate y abierto a la sociedad más allá de lo mercantil. Actualmente, prima una visión cortoplacista y utilitarista limitada a la inserción laboral, entendiendo los centros universitarios como meros centros de formación profesional superior al arbitrio de lo demandado por grandes grupos empresariales. La universidad debe ser apartidista pero no apolítica, asumiendo sus responsabilidades sociales y aprovechando su aún importante capacidad de influencia.
• Alinearse con normas como el Proyecto de Ley del Principado de Asturias para la Cooperación al Desarrollo y la Solidaridad y las Directrices de la Cooperación Universitaria AL Desarrollo (CUD) para el Periodo 2019-2030 de la CRUE.
• En lo particular, reforzar en personal y dotación económica el área de Cooperación, Tercer Sector y Responsabilidad Social, actualmente reducida a un director responsable. Otras universidades españolas tienen auténticas agencias internas de cooperación para el desarrollo bajo el formato de institutos, cátedras o similares: UPM, UPV… Convertir la Universidad de Oviedo en referencia en este ámbito, como ya lo ha hecho, por ejemplo, la Universidad de Granada en pacifismo con relación al genocidio gazatí.
• Evitar el actual doble juego de la Universidad de Oviedo, donde llaman la atención, por un lado, las medidas a favor de profesorado o estudiantado universitario palestino y, por otro, los actos promocionales de empresas armamentísticas en varios campus. Se trata, en primer lugar, de algo tan sencillo como cumplir unos estatutos que excluyen directamente la investigación con fines bélicos y, en segundo lugar, de alinearse de forma más clara, decididad y sincera con las exigencias de la situación actual (como están haciendo otros dirigentes políticos o universitarios –a diferencia de otros, que no lo hacen).